НОВОСТИ

Поздравляем ВСЕ команды с успешным завершением КОНФЕРЕНЦИИ! Всем желаем терпения, взаимопонимания и добра!

Блог III Городской метапредметной детско-взрослой читательской конференции 2013 г. http://michitaem3.blogspot.ru/
Блог IV Городской метапредметной детско-взрослой читательской конференции 2014 г. http://michitaem4.blogspot.ru/

вторник, 3 апреля 2012 г.

ИДУ в ГЛМ


Исследовательская деятельность учащихся
в Государственном Литературном музее





О ПРОЕКТЕ


Проект «Исследовательская деятельность учащихся в Государственном Литературном музее» по привлечению школьников Москвы к исследовательской деятельности на базе наших экспозиций – первый шаг к партнёрству в совместном освоении Школы и Музея важных для нас всех положений Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Суть проекта состоит в следующем: мы предлагаем опорные темы для исследовательских работ школьников, из которых каждый, исходя из своих умений, навыков и интересов, сможет вычленить свою «микро-тему» для написания мини-исследования; 10-21 апреля 2012 года учащиеся посещают экспозицию или самостоятельно, или командой. В день Чтений в музее ребята работают самостоятельно в течение отведенного времени (1,5 часа), если необходимо, по ходу написания мини-исследования консультируются с научными сотрудниками музея. Готовые работы по истечении времени школьники сдают научным сотрудникам музея и после предварительной экспертизы представляют на Чтениях (научной конференции школьников) в музее Серебряного века, по экспозиции которого и будут написаны в этот же день - 22 апреля. Условия и контакты включены в Положение.
В пакет документов входят:
1.      Положение о Чтениях.
2.      Две методические памятки, адресованные юному исследователю и его руководителю.
3.      Примерные темы для исследований по экспозиции литературы Серебряного века



ПОЛОЖЕНИЕ О ЧТЕНИЯХ

1. Общие положения.
Чтения исследовательских работ учащихся Москвы, Подмосковья и ближайших регионов являются образовательной музейной программой, формой взаимодействия образовательных учреждений и учреждения культуры – Музея. Чтения направлены на приобщение учащихся к богатейшему наследию российской культуры. Московские Чтения "ИДУ в ГЛМ" проводятся в 2012 году в рамках II Городской детско-взрослой читательской конференции "Современная литература и Я-читатель".
2. Цели и задачи.
Цель Чтений:
интеллектуальное и личностное развитие школьников, участвующих в исследовательской деятельности;
обеспечение доступности, качества и эффективности образования детей на основе продуктивных образовательных технологий;
развитие партнёрских отношений Музея с образовательными учреждениями.
Задачи Чтений:
 - повышение мотивации учащихся к познавательной деятельности;
пробуждение творческого интереса у школьников к исследовательской работе;
углубление знаний учащихся по русской литературе и культуре;
активизация творческой деятельности учащихся;
воспитание самостоятельности и независимости взгляда на творчество писателя, культурные события, искусство;
воспитание коммуникативных навыков;
воспитание культуры публичного выступления.
3. Порядок, место и время проведения.
Консультация для педагогов проводится 15 апреля  в 12.00 в Государственном Литературном музее по адресу Проспект Мира, 30
Чтения проводятся в один день:
I этап – 22 апреля в 10.00
Учащиеся приходят в Государственный Литературный музей Серебряного века по адресу Проспект Мира, 30. После краткого показа экспозиции участникам будет отведено время – 1,5 часа – на определение темы и написание мини-исследования. Работа ведется командой в составе 3-х чел. Готовые работы сдаются научным сотрудникам и после предварительной экспертизы представляются участником (командой) на Чтениях.
II этап – 22 апреля в 14.00
Чтения (научная конференция школьников) проводятся в этот же день, 22 апреля, в Музее Серебряного века.
4. Участники Чтений.
В Чтениях могут принимать участие школьники 7-9 классов, проживающие в Москве. Представительство команды обеспечивается 1 учащимся от каждой из параллели 7, 8, 9 классов (1:1:1). 
Участник (участники) Чтений должны проявить интерес к теме, самостоятельность суждений, собственное мнение, свой взгляд на проблему, творческую интерпретацию исследуемых материалов, умение представить свою работу сверстникам.
5. Награждение участников.
Участники Чтений и их руководители награждаются грамотами Государственного Литературного музея. Участие в Чтениях прибавляет детско-взрослой команде читателей дополнительные 5 баллов.
6. Требования к организации и оформлению работы.
В работе должен быть титульный лист, на котором указываются:
  • название Городской Конференции;
  • название Чтений и музея;
  • название работы;
  • фамилии, имена авторов работы;
  • город, класс, школа;
  • научный руководитель (учитель) фамилия, имя, отчество (полностью), научное звание, занимаемая должность, наименование учреждения;
  • дата (число, месяц, год).

Рекомендуемый объем работы – от 1 до 3 страниц текста формата А4.
В условия предварительной подготовки входят:
самостоятельное посещение Музея Серебряного века в апреле 2012 года;
самостоятельный выбор и планирование работы по материалам экспозиции;
предварительное накопление материалов в электронном виде по  предполагаемым проблемам исследования.
Участники Чтений могут пользоваться любыми личными электронными средствами (компьютером, IPad, IFon, мобильными телефонами и пр.) с целью сбора и обработки интересующей их информации, кроме запроса консультативной помощи.
Научное консультирование в процессе мини-исследований осуществляют только сотрудники музея.
Работа может сопровождаться электронным Приложением, куда помещаются изобразительные материалы, рисунки, схемы, планы (до 5 страниц).
Выступления на Чтениях 5 – 7 минут.

7. Критерии оценки работы.

1)      содержание работы (предмет исследования, полнота и глубина раскрытия темы);
2) соответствие жанру мини-исследования (формулировка цели, задач, выводов, использование научно-справочного аппарата – сноски, источники).
3)      самостоятельность суждений;
4)      логичность изложения;
5)      соблюдение стиля изложения процесса и результатов мини-исследования.


8. Контакты.
Проспект Мира, 30, Государственный Литературный музей
Куратор проекта Галина Викторовна Великовская
Тел. (495) 680-89-47, (495) 680-86-83 





ТЕМЫ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
МУЗЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА



1.      Реалистические и авангардистские тенденции в портрете Леонида Андреева работы Валентина Серова.
2.      Пушкин и Серебряный век русской литературы в экспозиции музея Литературы Серебряного века.
3.      Образ В.Брюсова в портретах М.Врубеля и С.Малютина.
4.      Образ В. Брюсова в материалах экспозиции музея Литературы Серебряного века.
5.      Символистские и акмеистские тенденции в портрете А.А. Ахматовой работы А. Осмеркина.
6.      Образы поэтов в портретах Н. Кульбина.
7.      «Самоделковые книжки» футуристов в экспозиции музея Литературы Серебряного века.
8.      Художница Н. Гончарова в экспозиции музея Литературы Серебряного века.
9.      Эпатажный образ поэта-футуриста (на материалах зала Футуризма музея Литературы Серебряного века).
10.  Афиши Театрального зала музея Литературы Серебряного века.
11.  Стиль модерн в афишах (в гардеробе и залах музея Литературы Серебряного века).
12.  Свободная тема, сформулированная самостоятельно.



ПАМЯТКА НАУЧНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКА

  1. Никогда не пишите работу за своего воспитанника. Это прочитывается с первых слов, начиная с постановки проблемы, кончая стилем изложения.
  2. Научите воспитанника навыкам исследовательской работы: анализу, сравнению, сопоставлению, классификации, обобщению. Отрабатывайте эти умения на мини-исследованиях.
  3. Рекомендуем находить тему для исследования совместно с воспитанником. В идеале она должна включать интересы автора работы.
  4. Четко и осмысленно помогите выбрать жанр работы: реферат (подготовка к работе, изучение трудов предшественников), представление собранного материала (в свободной форме рассказ о том, что было найдено и собрано), исследование (с анализом и выводами).
  5. Учите школьников скромности и сдержанности в определении значимости проделанной работы и вклада юного исследователя в разработку темы.
  6. Не следует активно править текст работы, заменяя авторские формулировки на обезличенный псевдонаучный текст, ибо личность автора в этом случае сводится к нулю.
  7. Нужно указать на то, что следует изменить, переформулировать, уточнить, посоветовать убрать что-то или добавить. Сам автор это сделает самостоятельно и осознанно.
  8. Отследить, чтобы все слова, употребляемые в тексте (имена, термины, понятия и т.д.), были усвоены воспитанником с помощью словарей, справочников.
  9. Не репетируйте выступление на конференции до заучивания наизусть. Учите осмысленно рассказывать то, что сделано и написано самостоятельно.

Г.В.Великовская,
зав. научно-методическим отделом
Государственного Литературного музея
29.10.09
Москва 


ТРИНАДЦАТЬ ЗАПОВЕДЕЙ.
Памятка краеведу-исследователю



  1. При выборе темы и формулировки не увлекайтесь глобализмом. Ваше дело – небольшое самостоятельное исследование на конкретном материале, желательно, Вами собранном. Название должно отражать содержание. Если необходима поэтическая строка или цитата в названии, то при ней следует дать расшифровку в подзаголовке.  
  2. Необходимо структурировать работу, текст должен быть разбит на части. Желательно графически выделить опорные слова и понятия. Следует сформулировать цели и задачи, объект, предмет и методы исследования, сделать обзор источников и литературы, представить ход исследования, выводы, поблагодарить тех, кто помогал в исследовании.
  3. Научитесь различать источники и библиографию и представлять два списка. Необходимо полностью указывать выходные данные для книг и архивные данные для документов (название архива, музея, библиотеки, указание номера фонда, описи, дела, листов).
  4. Очень полезно научиться применять научно-справочный аппарат – отсылки в Примечаниях к литературе и источникам, в том числе сетевым, с указанием выходных данных, страниц, архива, описи, листов, сетевого адреса.
  5. Если Вы изучали документы, цитируете их, то следует сделать анализ, сравнение, сопоставление, комментарий, а можно их показать в Приложении. Не забывайте цитаты помещать в кавычки, не делайте их очень большими, не злоупотребляйте ими и ссылайтесь на автора.
  6. В Приложении можно представить материалы анкетирования (вопросник, анкеты, результаты) или топонимический материал (карточки, таблицы, словарь).
  7. Научное сопровождение Приложения:– это список материалов и аннотации к ним. Для фотографии – кто (что) изображен, место изображения, событие, дата, автор. Для документа – полное его название, место хранения, фонд, опись, лист. Для книги – выходные данные. Для иллюстрации – сюжет, художник, техника исполнения.
  8. Никогда не используйте готовые фрагменты текста ни из Интернета, ни из книг, за исключением цитат! Это уже не ваша работа, а другого человека. Не унижайте себя бессилием. Пусть будет хуже, но по-своему! Так есть шанс научиться.
  9. Текст работы пишите самостоятельно, не позволяйте помощникам его выправлять и подравнивать под «научные стандарты». Дорожите собственной личностью.
  10. Обязательно тщательно выверяйте текст работы. Особенно внимательно проверяйте правильность написания фамилий и дат.
  11. В формулировках текста избегайте местоимения «Я». Это не принято в науке. Будьте скромны в оценке своего вклада в науку.
  12. Помните, Ваша работа должна свидетельствовать о сопричастности судьбам тех, о ком Вы пишете, к историческому прошлому края, страны. Отсюда Ваша заинтересованность, увлеченность, участие души и сердца. Потому и речь будет простая, понятная, увлекающая, искренняя.
  13. При оформлении титульного листа работы не забудьте привести не только свою фамилию и имя, но и полностью назовите имя, отчество, фамилию и должность научного руководителя. А также – класс, школу, территорию; домашний адрес, свои паспортные данные.
ПОМНИТЕ: ВЫ НЕ ВОЛШЕБНИКИ, А ТОЛЬКО УЧИТЕСЬ.


Мини-тест: К какому типу работ Вы отнесете свой труд?
1. Научное исследование.
2. Аналитическое представление материала.
3. Ознакомление с собранным материалом.
4. Реферат.

Великовская Г.В.,
зав. научно-методическим отделом
Государственного Литературного музея
04.04.05–02.02.12
Москва

Комментариев нет:

Отправить комментарий