Исследовательская деятельность учащихся
в Государственном Литературном музее
О ПРОЕКТЕ
Проект «Исследовательская деятельность учащихся в
Государственном Литературном музее» по привлечению школьников Москвы к
исследовательской деятельности на базе наших экспозиций – первый шаг к
партнёрству в совместном освоении Школы и Музея важных для нас всех положений
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Суть проекта состоит в следующем: мы предлагаем опорные темы
для исследовательских работ школьников, из которых каждый, исходя из своих
умений, навыков и интересов, сможет вычленить свою «микро-тему» для написания
мини-исследования; 10-21 апреля 2012 года учащиеся посещают экспозицию или самостоятельно, или
командой. В день Чтений в музее ребята работают самостоятельно в течение отведенного времени (1,5
часа), если необходимо, по ходу написания мини-исследования консультируются
с научными сотрудниками музея. Готовые работы по истечении времени школьники сдают
научным сотрудникам музея и после предварительной экспертизы представляют на Чтениях
(научной конференции школьников) в музее Серебряного века, по экспозиции
которого и будут написаны в этот же день - 22 апреля. Условия и контакты
включены в Положение.
В пакет документов входят:
1.
Положение о Чтениях.
2.
Две методические памятки, адресованные юному
исследователю и его руководителю.
3.
Примерные темы для исследований по экспозиции
литературы Серебряного века
1. Общие положения.
Чтения исследовательских работ учащихся Москвы, Подмосковья и ближайших регионов
являются образовательной музейной программой, формой взаимодействия
образовательных учреждений и учреждения культуры – Музея. Чтения направлены на
приобщение учащихся к богатейшему наследию российской культуры. Московские Чтения "ИДУ в ГЛМ" проводятся в 2012 году в рамках II Городской детско-взрослой читательской конференции "Современная литература и Я-читатель".
2. Цели и задачи.
Цель Чтений:
- интеллектуальное и личностное развитие
школьников, участвующих в исследовательской деятельности;
- обеспечение доступности, качества и
эффективности образования детей на основе продуктивных образовательных
технологий;
- развитие партнёрских отношений Музея с образовательными
учреждениями.
Задачи Чтений:
- повышение мотивации учащихся к познавательной
деятельности;
- пробуждение творческого интереса у школьников к
исследовательской работе;
- углубление знаний учащихся по русской литературе
и культуре;
- активизация творческой деятельности учащихся;
- воспитание самостоятельности и независимости
взгляда на творчество писателя, культурные события, искусство;
- воспитание коммуникативных навыков;
- воспитание культуры публичного выступления.
3. Порядок, место и время проведения.
Консультация для педагогов проводится 15 апреля
в 12.00 в Государственном
Литературном музее по адресу Проспект Мира, 30
Чтения
проводятся в один день:
I этап
– 22 апреля в 10.00
Учащиеся приходят в Государственный Литературный музей Серебряного века
по адресу Проспект Мира, 30. После краткого показа экспозиции участникам будет
отведено время – 1,5 часа – на определение темы и написание мини-исследования. Работа ведется командой в составе 3-х чел. Готовые работы сдаются научным сотрудникам и
после предварительной экспертизы представляются участником (командой) на Чтениях.
II
этап – 22 апреля в 14.00
Чтения (научная конференция школьников) проводятся в этот же день, 22
апреля, в Музее Серебряного века.
4. Участники Чтений.
В Чтениях могут принимать участие школьники 7-9 классов, проживающие в
Москве. Представительство команды обеспечивается 1 учащимся от каждой из параллели 7, 8, 9 классов (1:1:1).
Участник (участники) Чтений должны проявить интерес к теме,
самостоятельность суждений, собственное мнение, свой взгляд на проблему,
творческую интерпретацию исследуемых материалов, умение представить свою работу
сверстникам.
5. Награждение
участников.
Участники Чтений и их руководители награждаются грамотами
Государственного Литературного музея. Участие в Чтениях прибавляет детско-взрослой команде читателей дополнительные 5 баллов.
6. Требования к организации и оформлению работы.
В работе должен быть титульный лист, на котором указываются:
- название Городской Конференции;
- название Чтений и музея;
- название работы;
- фамилии, имена авторов работы;
- город, класс, школа;
- научный руководитель (учитель) фамилия, имя, отчество (полностью), научное звание, занимаемая должность, наименование учреждения;
- дата (число, месяц, год).
Рекомендуемый объем работы – от 1 до 3 страниц текста формата А4.
В условия предварительной подготовки входят:
- самостоятельное посещение Музея Серебряного века
в апреле 2012 года;
- самостоятельный выбор и планирование работы по материалам экспозиции;
- предварительное накопление материалов в
электронном виде по предполагаемым
проблемам исследования.
Участники Чтений могут пользоваться любыми личными электронными
средствами (компьютером, IPad, IFon, мобильными телефонами и пр.) с целью сбора
и обработки интересующей их информации, кроме запроса консультативной помощи.
Научное консультирование в процессе
мини-исследований осуществляют только сотрудники музея.
Работа может сопровождаться электронным Приложением, куда помещаются
изобразительные материалы, рисунки, схемы, планы (до 5 страниц).
Выступления на Чтениях 5 – 7 минут.
7. Критерии оценки работы.
1)
содержание работы (предмет исследования, полнота и
глубина раскрытия темы);
2) соответствие жанру мини-исследования (формулировка
цели, задач, выводов, использование научно-справочного аппарата – сноски,
источники).
3)
самостоятельность суждений;
4)
логичность изложения;
5)
соблюдение стиля изложения процесса и результатов
мини-исследования.
8. Контакты.
Проспект Мира, 30, Государственный
Литературный музей
Куратор проекта Галина
Викторовна Великовская
Тел. (495) 680-89-47, (495) 680-86-83
ТЕМЫ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
МУЗЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА
1. Реалистические
и авангардистские тенденции в портрете Леонида Андреева работы Валентина
Серова.
2. Пушкин
и Серебряный век русской литературы в экспозиции музея Литературы Серебряного
века.
3. Образ
В.Брюсова в портретах М.Врубеля и С.Малютина.
4. Образ
В. Брюсова в материалах экспозиции музея Литературы Серебряного века.
5. Символистские
и акмеистские тенденции в портрете А.А. Ахматовой работы А. Осмеркина.
6. Образы
поэтов в портретах Н. Кульбина.
7. «Самоделковые
книжки» футуристов в экспозиции музея Литературы Серебряного века.
8. Художница
Н. Гончарова в экспозиции музея Литературы Серебряного века.
9. Эпатажный
образ поэта-футуриста (на материалах зала Футуризма музея Литературы
Серебряного века).
10. Афиши
Театрального зала музея Литературы Серебряного века.
11. Стиль
модерн в афишах (в гардеробе и залах музея Литературы Серебряного века).
12. Свободная
тема, сформулированная самостоятельно.
ПАМЯТКА НАУЧНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКА
- Никогда не пишите работу за своего воспитанника. Это прочитывается с первых слов, начиная с постановки проблемы, кончая стилем изложения.
- Научите воспитанника навыкам исследовательской работы: анализу, сравнению, сопоставлению, классификации, обобщению. Отрабатывайте эти умения на мини-исследованиях.
- Рекомендуем находить тему для исследования совместно с воспитанником. В идеале она должна включать интересы автора работы.
- Четко и осмысленно помогите выбрать жанр работы: реферат (подготовка к работе, изучение трудов предшественников), представление собранного материала (в свободной форме рассказ о том, что было найдено и собрано), исследование (с анализом и выводами).
- Учите школьников скромности и сдержанности в определении значимости проделанной работы и вклада юного исследователя в разработку темы.
- Не следует активно править текст работы, заменяя авторские формулировки на обезличенный псевдонаучный текст, ибо личность автора в этом случае сводится к нулю.
- Нужно указать на то, что следует изменить, переформулировать, уточнить, посоветовать убрать что-то или добавить. Сам автор это сделает самостоятельно и осознанно.
- Отследить, чтобы все слова, употребляемые в тексте (имена, термины, понятия и т.д.), были усвоены воспитанником с помощью словарей, справочников.
- Не репетируйте выступление на конференции до заучивания наизусть. Учите осмысленно рассказывать то, что сделано и написано самостоятельно.
Г.В.Великовская,
зав. научно-методическим отделом
зав. научно-методическим отделом
Государственного
Литературного музея
29.10.09
Москва
Москва
Памятка краеведу-исследователю
- При выборе темы и формулировки не увлекайтесь глобализмом. Ваше дело – небольшое самостоятельное исследование на конкретном материале, желательно, Вами собранном. Название должно отражать содержание. Если необходима поэтическая строка или цитата в названии, то при ней следует дать расшифровку в подзаголовке.
- Необходимо структурировать работу, текст должен быть разбит на части. Желательно графически выделить опорные слова и понятия. Следует сформулировать цели и задачи, объект, предмет и методы исследования, сделать обзор источников и литературы, представить ход исследования, выводы, поблагодарить тех, кто помогал в исследовании.
- Научитесь различать источники и библиографию и представлять два списка. Необходимо полностью указывать выходные данные для книг и архивные данные для документов (название архива, музея, библиотеки, указание номера фонда, описи, дела, листов).
- Очень полезно научиться применять научно-справочный аппарат – отсылки в Примечаниях к литературе и источникам, в том числе сетевым, с указанием выходных данных, страниц, архива, описи, листов, сетевого адреса.
- Если Вы изучали документы, цитируете их, то следует сделать анализ, сравнение, сопоставление, комментарий, а можно их показать в Приложении. Не забывайте цитаты помещать в кавычки, не делайте их очень большими, не злоупотребляйте ими и ссылайтесь на автора.
- В Приложении можно представить материалы анкетирования (вопросник, анкеты, результаты) или топонимический материал (карточки, таблицы, словарь).
- Научное сопровождение Приложения:– это список материалов и аннотации к ним. Для фотографии – кто (что) изображен, место изображения, событие, дата, автор. Для документа – полное его название, место хранения, фонд, опись, лист. Для книги – выходные данные. Для иллюстрации – сюжет, художник, техника исполнения.
- Никогда не используйте готовые фрагменты текста ни из Интернета, ни из книг, за исключением цитат! Это уже не ваша работа, а другого человека. Не унижайте себя бессилием. Пусть будет хуже, но по-своему! Так есть шанс научиться.
- Текст работы пишите самостоятельно, не позволяйте помощникам его выправлять и подравнивать под «научные стандарты». Дорожите собственной личностью.
- Обязательно тщательно выверяйте текст работы. Особенно внимательно проверяйте правильность написания фамилий и дат.
- В формулировках текста избегайте местоимения «Я». Это не принято в науке. Будьте скромны в оценке своего вклада в науку.
- Помните, Ваша работа должна свидетельствовать о сопричастности судьбам тех, о ком Вы пишете, к историческому прошлому края, страны. Отсюда Ваша заинтересованность, увлеченность, участие души и сердца. Потому и речь будет простая, понятная, увлекающая, искренняя.
- При оформлении титульного листа работы не забудьте привести не только свою фамилию и имя, но и полностью назовите имя, отчество, фамилию и должность научного руководителя. А также – класс, школу, территорию; домашний адрес, свои паспортные данные.
Мини-тест: К какому типу работ Вы отнесете свой труд?
1. Научное исследование.
2. Аналитическое представление материала.
3. Ознакомление с собранным материалом.
4. Реферат.
2. Аналитическое представление материала.
3. Ознакомление с собранным материалом.
4. Реферат.
Великовская Г.В.,
зав.
научно-методическим отделом
Государственного Литературного музея
04.04.05–02.02.12
Государственного Литературного музея
04.04.05–02.02.12
Москва
Комментариев нет:
Отправить комментарий